скосить. Понятие
людскость заключало в себе цель всякого
общего человеческого образования, в противоположность
профессиональному, ремесленному.
Поэтому в приходских школах, как содержание грамотности, так и школьная
дисциплина направлены на решение этой задачи. Школа не считала воспитание
чуждым для себя и не предоставляла его исключительно семье. Таким
образом, содержание
элементарного образования составляло по выражению одного школьного устава XVII
века науки и добродетели 3, с. 1. Школа, как и церковь, была неизбежной
принадлежностью прихода. Учителя
готовились в тех же приходских школах. М. Владимирский-Буданов оценивал
элементарное образование как низкое по своему уровню, но высокое по
социальному значению из-за однородности и всеобщности. Известно, что разные
оценки давались состоянию русской образованности уже в Ломоносовский
период. Так,
в середине XVII века Г. Полетика пытался опубликовать исторический очерк
образования в России. Однако против этого выступил М.
В. Ломоносов, доказывая,
что взгляды автора на предмет неблагонамеренны, что, выставляя невежество
русских до Петра, он тем самым унижает их в глазах иностранцев 3, с. 9.
Новые
потребности России в образованных кадрах, связанные с развитием
экономики, науки,
культуры, поставили Петра I перед необходимостью поиска путей преобразования
школьного дела в стране. Качество получаемых в школе знаний не соответствовал
государственным требованиям. Абсолютизм с большим чиновничьим аппаратом
управления нуждался не просто в грамотных, а специально подготовленных к
государственной службе людей. В условиях формирования русской науки и
национальной культуры, коренных изменений в характере и масштабах
экономических, политических и культурных контактов со странами
Европы, определявшейся
той ролью, которую стала играть Россия в международных отношениях, особую
важность приобрела подготовка
историков, юристов, экономистов, филологов. Нараставшие
изменения в укладе жизни и быту диктовали необходимость подготовки
отечественных архитекторов, художников, скульпторов, музыкантов 4, с. 259.
Этому способствовали поездки Петра I по Европе, общение с ведущими учеными. В
1711 г. царь встретился с
