вития страны, в
петровскую эпоху была заложена
государственная система школ, разрушившая патриархальность традиционного
обучения.
Новое исходило из интересов общества, ориентировалось на подготовку
национальных кадров. К сожалению, многое из этого было забыто при преемниках
Петра I. К первой половине XVIII века появились различные типы светских и
специальных школ, создавались условия для развития массовой народной школы, а
также высшего образования и Академии наук. С их помощью планировалось
подготовить
целое поколение отечественных ученых.
Видными
деятелями петровских преобразований явились В. Н. Татищев, Ф. Прокопович, И.
Т. Посошков. Историки науки назвали их представителями ученой
дружины. Примечательным
является то, что именно они начали осознавать ценность образования и
систематического воспитания.
ПРИМЕЧАНИЯ
1.
Арсеньев
К. И. Историко-статистический очерк народной образованности в
России Учен. Зап..
второго отд. ОМП. Академии наук. СПб. , 1851 Кн. 1. С. 1 32.
2.
Соболевский
А. А. Образованность Московской Руси XV XVII веков. СПб. , 1892.
3.
Владимирский-Буданов
М. Государство и народное образование в России XVIII века. Ярославль, 1874.
4.
Очерки русской культуры XVIII века Под. ред.
Б. А. Рыбакова: В 4-х т. М. : МГУ, 1985.
5.
СиповскийВ
В. Значение Петра Великого в истории русских школ Семья и школа. 1872. 5.
С. 981-1034.
6.
Герье В. Лейбниц и его век ЖМНП. 1867.
1. С. 302-371; 5.
С. 418 506; 8. С. 535 617;
9. С. 305 384.
7. Лебедев Н.
А. Исторический взгляд на учреждения училищ,
школ, учебных заведений и учебных обществ, послуживших к об-
разеванию русского народа с 1025 по 1855 г. 2-е изд. , исп.. и
доп. СПб. , 1975.
